Verantwortung für die Welt

Welches  sind die wesentlichen Aspekte einer  religiösen BNE? Inwiefern und in welchen  Hinsichten können von religiös- christlichen Bildungsprozessen Impulse  für einen  kulturellen Wandel bzw. einen  Lebensstilwandel in Richtung  Nachhaltigkeit und Klimasensibilität ausgehen? Was sind praktische Beispiele  von religiöser BNE im konkreten Religionsunterricht? Welche  Rolle spielt BNE im Islamischen Religionsunterricht?

Mit dem  Beitrag  von Reinhold John schauen wir zunächst auf aktuelle Herausforderungen, um auf den  darauffolgenden Seiten  mit den  Beiträgen von Alexander Weihs und Ulvi Karagedik mögliche Antworten auf die oben genannten Fragen zu skizzieren. Regine Speck legt  in konkreten Unterrichtsbeispielen dar, wie Religionsunterricht sowohl in Grundschulen als auch in der Sekundarstufe I gestaltet werden kann und damit  Schüler*innen in ihrer Selbstwirksamkeit bestärkt werden können. Beispiele dafür, was an Schulen  bereits stattfindet, zeigen Miriam Thoma mit ihren Ausführungen über  die Fairtraide-Schüler*innenakademie sowie Manuela Aranguibel Molano  und Gabriel  Torres Morandi in einem Interview über ein Theaterprojekt zum 17. Ziel für nachhaltige Entwicklung der Agenda 2030 der Vereinten Nationen. Heike  Helmchen- Menke  führt aus, welche  Grundlagen Kinder aus Kitas in die Grundschule mitbringen können.

Raphaela Konen  sowie Birgit Gnädig  und Beate Hensel erhalten die Gelegenheit, ihre Religionspädagogischen Medienstellen in Bühl und in Offenburg vorzustellen. In der Rubrik nachgefragt können Sie das Interview mit Dorothée Kissel lesen.

Es war uns wichtig, der gesamten Publikation als Grundlage für die Auseinandersetzung mit dem  Thema  Nachhaltigkeit den Aufruf von Papst  Franziskus angesichts der Klimakrise vo- ranzustellen, den  Alexander Weihs pointiert zusammenfasst. Sabine Mirbachs  Gedanken zum Titelbild und zu den  Impul- sen des  Heiligen  Jahres als Pilger der Hoffnung  unterwegs zu sein, erinnern uns als Lehrkräfte daran, dass  wir angesichts der bedrohlichen Lage oft selbst  erschüttert, Zuspruch  erfahren und diesen auch weitergeben können.

In der Fachwelt  wird das dumpfe Gefühl, das sich durch  die Folgen des  Klimawandels  einstellen kann, mit Ecological Grief umschrieben. Mit Verantwortung für die Welt wollen wir Sie dazu ermutigen diesem Ecological  Grief die Hoffnung  ent- gegenzusetzen, trotz krisenhafter Zeiten das Gute  im Blick zu behalten. Wenn Schilderungen von Dystopien Schüler*innen verunsichern und ängstigen, können wir versuchen, ihnen Wege der Selbstwirksamkeit aufzuzeigen.

Wir wünschen Ihnen eine anregende Lektüre und neue Anstöße, um für die Bildung für nachhaltige Entwicklung aus religiöser Überzeugung engagiert einzutreten..